Nieuw Artikel over Loopbaansucces en Proactief Loopbaangedrag (Career Crafting)
Samen met Elias Janssen, Beatrice van der Heijden en Mieke Audenaert heb ik een nieuw artikel gepubliceerd in het Journal of Vocational Behavior. In dit artikel bestuderen we de relatie tussen subjectief loopbaansucces (bijv. hoe tevreden iemand is met de ontwikkeling van de loopbaan) en loopbaan crafting (proactief gedrag om vorm te geven aan je loopbaan). We vonden dat deze relatie vrij complex is. In tegenstelling tot de aanname dat deze lineair is (d.w.z. hoe meer succes, hoe meer proactief gedrag), vonden we dat mensen laag en hoog (maar niet er tussenin) op loopbaansucces meer proactieve loopbaanreflectie vertoonden. Echter, alleen diegenen die hoog scoorden op loopbaansucces (dus niet laag of gemiddeld) vertoonden ook meer proactieve loopbaanconstructie. Tot slot vonden we ook dat het belangrijk is dat iemand een baan heeft met een hoge leerwaarde, want dat versterkte de relatie tussen loopbaansucces en loopbaan crafting.
Het artikel vind je HIER. Het is gratis te downloaden voor iedereen die dat wil. Hieronder volgen ook nog de volledige referentie en de korte samenvatting van het artikel.
Janssen, E., van der Heijden, B. I., Akkermans, J., & Audenaert, M. (2021). Unraveling the complex relationship between career success and career crafting: Exploring nonlinearity and the moderating role of learning value of the job. Journal of Vocational Behavior, 130, 103620. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2021.103620
Abstract
While scholars have devoted considerable attention to proactive career behaviors, little is known about the drivers behind these behaviors. In this study, we build on conservation of resources theory to study nonlinearity in the relationship between (objective and subjective) career success and career crafting behaviors (i.e., proactive career reflection and proactive career construction) using a sample of 702 teaching staff. Both low and high levels of subjective career success related to higher levels of proactive career reflection (i.e., U-shaped relationship), whereas only high levels of subjective career success related to higher levels of proactive career construction (i.e., strengthening quadratic relationship). Moreover, learning value of the job moderated the relationship between subjective career success and both dimensions of career crafting. Our findings indicate that educational institutions should monitor and act on the perceived career success and learning value of their teaching staff to foster their career proactivity.